Cáceres, 1947) é professor Catedrático de Didática e Organização Escolar da Universidade de Murcia (Espanha). É um defensor de uma pedagogia do acordo e de um conceito ético e sistêmica da modificação em educação. Escudero é pedagogo, professor, pesquisador e exdecano das Faculdades de Filosofia e de Ciências da Educação da Universidade de Santiago de Compostela e de Educação da Universidade de Múrcia. Tem investigado sobre isso políticas educacionais, reformas escolares, conselhos para a melhoria escolar, criação de professores, mudança e inovação educativa.
formou-Se em 1972, pela Educação, pela Universidade Pontifícia de Salamanca. Editor Associado da Revista de Educação (Ministério da Educação, Cultura e Desporto de Portugal). Avaliador da Agência Nacional de Avaliação e Prospectiva ANEP (Ministério da Educação, Portugal) e da Agência de Avaliação da Qualidade e Acreditação do Sistema Universitário Vasco (UNIQUAL). Membro do Conselho Escolar do Estado (Ministério da Educação, Cultura e Desporto de Portugal). Presidente do Comitê de Ciências Sociais da Agência Andaluza de Avaliação da Qualidade e Acreditação Universitária (AGAE) da Junta de Andaluzia.
Os primeiros trabalhos do professor Escudeiro sobre isto inovação educativa de imediato abordavam a reconfiguração e a democratização do conhecimento pedagógico. Desde desta forma, tuas pesquisas e conclusões comprometem a tarefa educativa com a construção de uma nação mais justa, mais fraterna: uma educação de particularidade de todos e para todos. Defende a viabilidade e utilidade da reflexão educativa, sempre que se sustente pela análise coletivo, o diálogo e a investigação comprovada.
- O debate ganhou o ‘Sr. nenhum’
- O ponto (. )
- 2 A era das exportações
- São Luis Huexotla
- 1959: Sax dirigido por françois truffaut, escritor britânico (n. 1883)
- oito Ministério da Presidência
- Master of Science in Manufacturing Leadership, Rochester Institute of Technology, EUA
O currículo como uma prática e um campo de estudo, uma realidade complexa e multidimensional onde fixar qualquer mudança na educação e cujo sentido vai além de uma mera formulação de intenções. A inovação, uma prática orientada pra melhoria do aprendizado valioso e ‘em profundidade’ em um tema de equidade e inclusão.
O assessoramento pedagógico, um serviço profissional sustentada no conhecimento e o diálogo coletivo, orientada para a melhoria organizacional do centro, da profissionalização docente e aprendizagem. Uma tarefa que se justifica por o ‘empoderamento’, que quer de toda a comunidade educativa.
O fracasso escolar, um ‘drama humano’ evitável, incompatível com o conceito de educação como bem comum e correto incondicional. A tecnologia educacional, um espaço pra análise e uso crítico dos meios de ensino. Um item catalisador da inovação e do desenvolvimento curricular. Um ambiente pra procura da verdade.
Um método cujo significado educativo acha-se em buscar a libertação dos sujeitos, em vez de tua dominação. A qualidade pela educação, uma fonte e finalidade, a benefício de todos e de todas, incluindo sempre os mais vulneráveis. Para ele, a tarefa educativa só se justifica pelo término moral de alavancar uma convivência mais justa, economicamente, sábia social e ecológica pela meio ambiente.